故事妈妈告诉你图画书可以这样读

小爱絮语: 因为家有世界图书日出生的儿子,与图书结下了不解之缘,又从2011年起先后在很多教育机构义务进行儿童阅读推广，她就是有着丰富亲子阅读经验的故事妈妈——姜姜。在她看来，亲子阅读的基本前提是对孩子的尊重和理解，而最重要的则是“乐在其中”的享受。有了这样的理念，亲子阅读的路才会越走越顺畅，越走越快乐。

文、图/@姜姜

我是姜姜，因为有个在世界图书日出生的儿子，我和图画书结下了不解之缘。为了学习如何给孩子讲图画书，2011年8月我参加了首都图书馆和红泥巴读书俱乐部联合承办的“播撒幸福的种子”故事人培训活动，从此爱上了图画书。也是从2011年开始，我和小伙伴们一起先后在西城区中国儿童活动中心、首都图书馆少儿部、苹果园蓝天一小、中国聋儿康复中心等地开展亲子故事会。为小朋友讲读图画书，于我来说是一件非常快乐的事情。加上经历了4年多的亲子共度时光，我确实有一些小小的心得想借助小爱的平台和大家来分享。

总结这些年来亲子故事会上和妈妈们交流的情况以及我个人做故事会的经验，我觉得在给孩子讲图画书时，可以考虑以下几点：

一、图画书的选择

因为孩子的年龄、性别、认知各不相同，对于图画书的喜好也会有所不同。在亲子共读前，一定要对图画书进行甄选，选择那些符合孩子认知年龄和特点的图画书。如果家长在给孩子选书时没有太大把握，不妨考虑那些好吃的图画书、有声音的图画书、可以抱抱的图画书。例如：《好饿的毛毛虫》、《好饿的小蛇》、《月亮的味道》、《噗噗噗》《喂~哎~》、《抱抱》等等。

值得注意的是，作为初次讲述故事的人，必须从书单里选出自己喜欢的图画书来给孩子读，你对故事的喜爱和感情才能透过那些文字传递给孩子。曾经有位妈妈提到：她自己比较喜欢日系的那种色彩柔和、文字淡雅的图画书，而孩子会偏好于色彩浓重、动作夸张的图画书，这个时候该怎么办？这实际上是更好地了解孩子的机会，可以从中了解孩子的喜好和特点。从另一个方面来说，这也是一个非常好的示范“协调矛盾”的机会，不同的家长有不同的选择。有趣的是，事情的结果往往出乎你的意料，因为不同的想法总有机会并存。

二、选择一个舒适的地方，选择一个舒服的姿势

舒适的地方可以是沙发、地板、床上，任何一个让你和孩子能够安静下来的地方。舒服的姿势，可以是家长和孩子并排挨在一起，也可以是家长将孩子抱持在怀里。一切都以舒服为前提。我本人更喜欢孩子依偎在我的怀里，两人一起执书，读完一页，我会停留几秒，孩子会很自觉地帮忙翻书。

三、大声地声情并茂地朗读

图画书所呈现的文字通常比较少。它是通过图画和文字来共同构建一个完整的故事。讲述图画书前，家长必须通读一遍，对故事的内容和结构有所了解，把握文字的节奏和韵律，然后通过大声朗读的方式把故事传递给孩子。通常来说，为了保持故事的完整性，我们不建议家长在讲述故事的过程中，加入自己的语言，“照本宣科”是初次读一本图画书时通常采用的方式。

图画书里常常有多个角色出现（如《野兽出没的地方》），每个角色因为性格的不同有不同的语言。在读图画书的时候家长可以变换声调和语气来扮演不同的角色。麦克斯的妈妈的声音、麦克斯的声音、野兽闹腾的声音（随着闹腾画面的变大，声音音量的变化）。声效的使用的确是讲故事过程中百试不爽的法宝，家长不妨把它当作一个扮演游戏，和孩子一起玩起来。

我还曾经遇到一位妈妈，他说孩子会根据自己喜欢的故事给家里的不同成员分派角色，妈妈读故事的时候，孩子就要求爸爸、姥姥参与，通过不同角色的对话来一起完成故事，其乐融融。

不瞒大家说，有时候，面对一本孩子读了几十遍的书，我也常常有想吐的感觉。可孩子坚持要读，怎么办呢？我会用河南方言读给他听，这使得我们在彼此的欢笑中找到新的快乐。还有一些图画书中会有演唱的部分，例如：《嗯嗯太郎》里，加音符的部分都是唱段，家长不必犹豫，即兴唱起来，孩子会疯狂地迷上你的唱腔。还记得《丁丁历险记》里，《夜莺》的选段，我一直用自己的调调来演绎那段曲子，至今我们家小朋友还以为我那曲调出自原版。

另外想说的一点是，会不会用方言，如何去唱那些曲段，都不是重要的，这仅仅是我们“玩”图画书的一种方式，其目的是希望孩子们能迷上听故事、迷上图画书。我相信聪明的你们一定会找到自己和孩子都喜欢的方式，哪怕只是限于按部就班地讲和听，乐在其中就是正解。

四、注意和孩子的互动，跟随孩子的节奏

在讲述图画书的过程中，每个孩子的反应是不同的。有的孩子会指着图画中喜欢的事物，有的孩子会跟着重复其中的话语，有的孩子会停留在一个画面上不肯继续，还有的孩子甚至会要求跳跃到他喜欢的画面…….这些都是正常的。重要的是，家长要尊重孩子，关注孩子所传达的信息，适时地调整阅读的速度和方法，跟随孩子的节奏来进行亲子阅读。

很多家长在读图画书的时候喜欢提问，或者要求孩子复述听到的内容，这样很容易给孩子带来负担，引起他的反感。当然有时候为了故事的承接或者在故事开篇时为了引起孩子的注意，我们常常会加入一些引入的内容。这些引入的内容有时不可避免地以问句的形式出现，不一定要求孩子作答，铺垫和引入的内容仅仅是为了帮助我们更好地完成一个故事设计，将一个完整的故事呈现给孩子。让孩子在听故事的同时了解一本图画书的完整架构，帮助他建立对“书”的认识和了解。

最后，我想说的是，图画书不仅仅是为孩子写的书，它是一个非常好的媒介，将已经长大的我们同孩子的世界连结起来。通过亲子共读，我们能发现孩子感兴趣的元素、了解孩子的喜好、体会孩子不同情境下的感受，从而找到一种最自然的方式走近我们的孩子，这大概是亲子共读的绝妙之处。

我心里一直留存着和孩子亲子共读时的美好记忆：当我们一起分享完故事，相拥而眠时，孩子常常会讲起心中埋藏已久的小秘密，你甚至什么都不用说，只是倾听，就可以得到孩子深深地拥抱。没有什么能够与那样的时刻相媲美。

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